做智慧班主任的感受
西安市第71中学   王英花

       先说一个真实的事情。

       有一段时间，学校检查学生穿校服情况。班里有一名学生王文涛，周一没有穿校服，这个学生平时不太令人喜欢，因为不好学、因为没规矩，平时对他就没好感，此时又往枪口上撞，我心中的火苗直往上窜。

       但我想起前次在教室外批评他，发现有同学经过时，他就故意扭着头、斜着眼。一副不以为然的样子，同学过去了，他又慢慢地把脑袋和眼睛恢复到正常的状态，对此，我克制心中的怒气，理智地照顾了他的自尊。

       想起这件事情，我叹口气，关心地问：“怎么没穿校服？”

       “忘了。”神情中有点认真的意思。

       我笑了两声，

       他又说：“真的忘了。”神情中认真的意思更真切了。

       “那怎么办？”

       “明天我一定穿。”语气虽轻轻淡淡，表情也轻轻淡淡，但话说得还算到位，不信又能怎样。

       “好，相信你明天不再忘了。”学生要自尊就给他吧！

       周二，课间操前的雄壮音乐刚想起，王文涛跑进办公室，穿了一身校服，两手提着裤子侧边，“老师，老师，你看我裤子太长了，挽起来走两步，就又掉下来，今儿就别穿了吧。”裤子在鞋上拖了一堆，确实长的过份。

       我想说：“你昨晚干嘛去了？你存心的吧？”话到嘴边又咽回去了。

       课间操音乐催促着学生奔往操场，批评不如解决问题，校服必须穿，操还要上，让他就拖着裤脚也未尝不可，但我觉得不是好办法，怎么办呢？我盲目地拉开抽屉，发现了订书机，于是我让他拿订书机把自己的裤边订起来，他笑呵呵的说：“老师，你真有办法！”，课间操后，我还看见有同学观赏他的裤边。

       后来还有几次谈话，因课间迟到，因上自习乱窜，每次都避免在人多的地方，谈话内容从纪律到学习，从学习到生活，效果还可以。他学习成绩从上学期期末第27名前进到本次考试第18名。考试后按成绩排座位，第二排、第三排是成绩好学生的首选，刚一叫到他，王文涛急速奔向第一排仅剩的一个座位，看来，学习积极性提高了。我想，期末成绩还会提高吧。

       通过对这个学生的教育，我有以下几点体会：

       一：是抛弃偏见。有时我们刚刚接触到一个学生时，会给学生相面，或通过只言片语就在心中给学生下评语，这是“好学生”，那是“坏学生”，这是第一印象。有时不准确，会使老师对有些学生产生偏见，在无意之中会表现出来，不利于老师对这些学生的引导教育。对王文涛，我觉得当初对他是有偏见的。

       二：是尊重学生。人都希望得到别人尊重，学生也一样，青春期的孩子更敏感，更在意别人的尊重。在学生犯了错误的时候，在维护学生自尊前提下的批评教育甚至是惩罚，更容易让学生接受，改正错误的效果会更好。否则，容易产生抵触甚至对立情绪，不利于建立友好的师生关系，不利于学生改正错误。

       三：是循序渐进。对学生的教育是一个循序渐进的过程。欲速则不达，不能急于求成，想一次干脆利落使其改正错误的想法，往往不利于错误的改正。周一没穿校服，选择“相信”；周二穿了，有进步呀；裤子太长，订起来。通过一次谈话教育让学生建立良好生活学习习惯，显然是不可能。

       四：是啰嗦少些，措施多些。话说三遍淡如水。即使学生犯同样的错误，也不说同样批评的话，老生常谈的道理不讲，讲了也白讲。要象可口可乐公司做的广告一样，说就说点新的，要么就少说，甚至不说。多采取措施更好，第一天没穿校服，“明天穿来”。第二天穿了长裤子，“订起来”。

       遇到问题，多思考，总会有办法。