面对学生的座位安排，许多班主任都感到头疼。因为现在的孩子，大多娇生惯养，个性强，尤其是独生子女，家长的期望值更高，所以家长对教育的要求也越来越高。不仅时刻关注学生学习成绩的提高，各种能力的培养，而且对学生的身心健康成长也极为重视。像换座位这种微不足道的小事，也引起了家长们的注意。有的家长害怕孩子离黑板太近，总呼吸到粉笔沫，对身体有害；有的家长担心孩子总坐侧边，时间长了眼睛会形成斜视；有的学生不愿意坐在后面，说听课听不清楚；有的学生不愿意坐在边儿上，说黑板反光，看不清字……。可惜班里的“黄金地段”就那么一小块儿，却吸引了太多人的眼球！如何安排学生的座位，显得尤为重要！既要体现出对学生心理的健康成长，学习兴趣的激发，学习效果的提高等等，有着积极的影响，又要显示出一个班主任的班级管理水平。

       一、座位面前，基本体现公平、公正、公开的原则。在安排座位时，我采用了“动态座位”。首先让学生按高矮个站队排位，再向大家郑重声明：“座位面前，人人平等！”好位子人人有份。中间一排与左右两排轮流换，一月一次。学生定期调换，形成习惯，形成制度。这样安排，既平衡了学生及家长的心理，又对学生的视力有好处，避免了斜视的产生，更体现出班级管理的公平原则。　　

       二、注重差异，促进和谐。学生之间存在着许多差异，如性别差异、性格差异、兴趣、爱好差异、以及身体特征与成绩差异等等，班主任在安排座位时，就应该考虑到学生的这些差异，只有搭配合理，才能有效地促进学生之间的和谐发展。如男女生搭配,容易促进性格互补；成绩优劣搭配,有利于培优补差,提高学生的学习成绩；活泼的与文静的搭配，让爱说话的离得尽量远些，这些都有利于课堂纪律的维持……这样安排座位，既有利于学生综合素质的提高，促进其身心全面发展，又显出班主任的整体观念，大局观念“一切为了学生、为了学生一切”教育理念的具体运用。   　

       三、关注个体，灵活对待。每个班都有个别现象，特殊问题，对于特殊的人，特殊的事，班主任应在坚持大原则的基础上，灵活处理。如有的学生个儿挺高，但视力不好；有的学生身体有病，有的男女同桌有早恋倾向等。班主任在安排这些学生的座位时，既要保护好他们的自尊心，消除他们的心理障碍，又要兼顾同学们的情绪波动,调节好大家的心理状态。所以我先向同学们先说明情况,再征求大家的意见,再征求任课老师的意见最后确定座位。这样安排，既有利于增进同学之间的团结合作，提高学习效率，增强学生的团体意识与奉献精神，又体现出班主任关注个体，尊重学生，对学生充满了人文关怀，更折射出班级管理的人性化。若把班级管理工作比作下象棋，班里的每位学生都是其中的一枚棋子，而一个优秀的班主任，则是一位下棋高手。如何调兵遣将，充分发挥每个棋子的作用，完全体现出班主任的良苦用心与聪明才智。

西安市第七十一中学　　 王建文