有人说：一个好校长就是一所好学校。那么，也可以说，一个好班主任就是一个好班集体。我多年从事中学教学及班主任工作，认为好班主任要具备三条，一要尊重学生；二是要有平等意识，公平公正。三要少一些责难，多一些宽容。我力求从这三个层面不断提升自己的水平。
一、 尊重学生。
　　只要尊重学生的感情，就能得到学生的信赖 。初三年级的学生都感觉到自己长大了，他们厌烦枯燥生涩的抽象思维的说教，而易于接受生动的形象思维的教育。因此，只要尊重学生的感情，就能得到学生的信赖。在教育过程中，班主任要注意将抽象的思想教育融化在丰富多彩的活动中，将枯燥的思想教育变为可见可感的、生动形象的具体的教育。
大凡当过老师的都会有过这样的经历：遇到有的学生上课不专心听讲，不守纪律，甚至与老师唱反调。对待这样的学生，有时老师没有冷静地把他们的缺点进行分析，不是以理服人，以情感人，而是叫学生站起来或者把学生请到办公室，板起脸孔，亮起嗓门，把学生狠狠地训斥一通，以教师的威严、气势、声音压人，往往收到的是适得其反的效果。相信许多班主任都遇到过这种情况，每次当科任老师将调皮捣蛋不认真学习的孩子送进办公室时，我们往往不分青红皂白地先将孩子狠骂一顿，继而写检讨、叫家长，甚至在班里做公开检讨。然而，这样做会更加拉大孩子与我们的距离，使孩子受到了很大伤害，觉得班主任不尊重他……
二、 平等意识，公平公正。
　　民主意识体现一个人的人格、修养，做班主任特别需要这种修养。每个学生都是成长中的小树，青葱可爱又枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气，应该给他们一个健康成长的环境。我牢记“平等”这个词，无论学生犯了什么样的错，都给他们申诉权、解释权、辩论权，即使他们有些强词夺理，我也不会高声呵斥。我认为，批评是手段，也是艺术；鼓励是桥梁，也是目的。我不让一个学生在我面前有灰溜溜的感觉，茁壮的小树不能让它“打蔫”。
朋友之谊地久天长，我把每个学生都纳入我的“友谊册”，给他们机会：倾诉的机会、争辩的机会、不满的机会、反抗的机会、成功的机会。学生们可叫我老师，老班(班主任)，班头……我觉得这些称呼有兄弟情谊，他们这样称呼我，我从不反感，学生觉得受到极大的尊重。他们得到尊重就得到了快乐，而我更快乐。
另外，在教育学生的过程中，还应做到公平公正，一视同仁。世界上虽没有绝对的公平，但我们至少要让每个学生觉得他在这个班级中从心里是有相对公平感的，定下的班规是针对于每个学生的，对这个班的每一位同学具有普遍约束力。
三、少一些责难，多一些宽容。
　　学生犯错，往往跟他们的成长经历、周围的环境、自己不成熟的心理和肤浅的阅历有关，他们幼小的心灵对许多事情有着自己独特的看法，他们的观点很可能是错误的、是盲从的，怎样对待这些错误就要看教师的了，如果给一棍子打死，甚至从一个错误做法就否定整个人，那么无论从何中角度说，我们的教育注定只能失败。因此，当学生犯错时作为教师应该用宽容心包容他们的错误，耐心地帮助他们寻找“问题”的根源，以矫正学生的错误心理，使他们形成良好的品德；教师要帮助学生们成长，不是命令、强制他们的成长，只有这样才符合“师者，传道授业解惑也”这句亘古及今的名言中将“传道”提在“授业”、“解惑”之前的深远意义。
   　希望。其实，只要教师们都多一份宽容，我们的教育就会多出无限的希望，我们的教育就不会再有那些令人揪心的事事非非。
要做学生喜欢的班主任，所以要不断地“美容”，以更活、更美的形象去唤起学生的尊严和快乐，鼓励他们勇于表达与挑战，使他们在知识上、人格上、心理上健康成长，拥抱属于他们的整个世界。
                                                                                                     

西安市第七十一中学　　康宏