班主任工作是教师工作的重要组成部分，是学校管理工作中最基础的方面,具有复杂多变性,班主任工作的实效性对学生的成长有着最直接的影响。因此,班主任要充分发挥自己的聪明才智，在工作中运用最佳的教育方法，把握教育时机，力争取得最有效的教育效果。我深信,凭着班主任的智慧,班级工作中的各种问题都将迎刃而解。
班主任的智慧主要表现在以下几个方面：
一、班主任是善于学习，善于反思的
班主任要与时俱进，不断学习充实自己。学习专业知识，学习教育理论，学习他人的经验和长处，然后用来指导自己的日常工作。比如，要善于运用自己的人格魅力去影响学生，建立和谐的师生关系，这一点是非常重要的。古语云“亲其师，信其道”，学生只要喜欢你这个老师，就会愿意听你的课，接受你的教育。要善于运用榜样的力量去教育学生，古语云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，可见班主任身体力行对学生行为影响的重要性。要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体，比如利用本学期的艺术节活动，训练大合唱，增强学生的凝聚力和向心力，树立集体荣誉感，在班级里，人人爱集体，集体爱人人。
二．班主任要练就慧眼，注意集体教育与个别教育双管齐下
一个有经验的班主任能从学生的眼神与表情中，读出学生的内心在想什么，班主任的慧眼能防范班级将要发生的很多麻烦事。
班主任的智慧，让离群的“孤雁”归“队”。前苏联著名教育家马卡连柯说过：“我们认为整个集体就是我们教育的对象，我们应该把有组织的教育影响针对着集体。把个人保留在集体内，同时集体也是自愿地容纳这些个人。集体是个人的教师。”所以班主任要建设好班集体，并通过学生集体教育好学生个人。班集体可以起到舆论监督的作用，还可以起到学生互帮互助的作用，这些作用有时会胜过老师的批评教育。学生集体就像一个雁群，学生个人犹如一只只雁，雁离了群就不能健康快乐地生活。
班主任要心中有爱，但是还要注意表达爱的方式，因为学生是活生生的人，他们有独立的思想意识，有自己的个性，所以作为班主任，我们在实施教育的过程中还要练就慧眼，除了集体教育，还要注重个别教育。
学生是存在各种差异的，首先是发展上的差异，有优等生、中等生、学困生，其次还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。
在进行个别教育时，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时，也要区别对待，如班上的刘家伟同学出现过几次上课未带课本的现象，这是一个勤奋好学、成绩优秀的学生，我就开门见山直接告诉他以后一定记住带书，这个孩子也欣然接受，之后再也没有忘记；还有班上的肖贞、魏佳琪、张文静、叶子韵等同学胆子小、不善言谈，和她们谈话时要采用启发式，针对问题启发诱导，使他们思想上有所发现。而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容；
三．班主任要讲究工作方法，要有水的智慧
孩子的成长是一天一天进行的，我们做班主任的首先要有等待的心态，要相信只要我们用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长，切不可操之过急。
初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。比如，1班有几个男同学，刘柏彦、廖浩霏、耶美园、赵海旺、郭佳辰等，从初一进校以来，就经常不完成作业，丢三落四，忘记带课本或练习册，背诵、默写也不过关，为此，没少挨批评。我也非常着急，几乎天天把他们叫到办公室批评教育，请家长来校，罚抄写等方法没少用，但是收效并不是很大，反而这几个学生有些皮了。后来，我也换了一种思维方式，这些孩子在小学就没有养成良好的学习习惯和方法，一直被动学习，没有积极性和自觉性，这些问题不是一朝一夕就能改变的，需要细水长流，一步一步的教育，一点一点的改变。我放慢速度，对于他们的要求降低一点，给他们定的目标是他们比较容易达到的，但是每天都要让班干部督促检查。这样做了之后，效果比较好，我又及时的表扬鼓励他们，这几个男生非常高兴，慢慢的有了自信心，愿意完成各项学习任务。
班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。
四．列举优点，有效帮助学生建立自信。
成功的教育理念往往充满智慧。作为一名班主任必须保持清醒的头脑，对待学生，要换个角度去思考和分析，着眼于大处，要重视学习成绩，但不能只盯着学习成绩。
平时最大限度地减少批评，取而代之的是用欣赏的眼光去看待学生。每个学生都有自己的闪光点，有的字迹整齐漂亮；有的是运动场上的佼佼者；有的劳动时任劳任怨，表现很好；有的见到老师非常有礼貌；……我们平时过多的关注了学习成绩，对于学生们其他的优点和长处，不是那么重视。实际上，班主任不应吝惜自己的微笑和赞美，要知道，班主任的欣赏和赞美对学生非常重要。曾经因为学习成绩不佳，他们接受过过多的批评，学习之外的很多优点被长期忽视，还背上了让家长、老师失望的包袱，实际上他们内心深处仍然渴望被承认和肯定。这种情形下，老师为成长中的个体建立自信显得尤为迫切。
利用班会的时间，我带领学生读过一篇名为“优点单”的文章，全班同学都深受感动。凝聚着教师智慧的优点单带给学生们极大的惊喜：真没想到有这么多人喜欢我，需要我……很多学生甚至把优点单珍藏到了成年。足以可见，欣赏、赞美带来的激励作用是不可小觑的。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。
利用班会或自习的时间，我也曾经让班里每一名学生写出自己的3条优点，然后让同桌再写出对方的3条优点。下来把每个人的优点条综合起来，请每一个学生大声读出自己的优点和长处。学生们都很激动高兴，觉得自己 并非一无是处，还有这么多优点，班级洋溢着喜悦的气氛，孩子们重新审视自己，变得快乐、自信，而且主动向好的方面靠拢，不断进步。
班主任的工作是一项复杂的专业劳动，这种认识已经被越来越多的人们接受，因此，班主任就应当具有促进每一位学生全面发展的知识和相应的教育技能、教育智慧，在现代社会领域班主任的知识、能力和素质应当是全方位的。为此，让我们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生。对于每位学生班主任都倾注了爱心，但仅仅只有爱不一定能取得良好的教育效果。 智慧与爱心同样重要.出现教育问题，我想，还是我们的教育智慧不够，没有能解决好学生的思想问题、心理问题。作为一个教师，面对一个个活生生的孩子，要花更多的时间去了解他们，研究他们，要善于发现学生的闪光点，多给他们一些关注，多给他们一些宽容和鼓励，作为班主任，一定要挑战自己，超越自己，多读书，多研究，以爱为基础，以沟通为纽带，以智慧为策略，这样才会使自己的教育生命长青不衰。
西安市第七十一中学 张捷
