从事班主任工作已快6年了，我对它的认识有这么几个标签：学识、见识、用心、包容、正能量。
1: 学识
作为班主任，同时也是任课教师，想要得到学生的认可，必须在专业上有扎实的功底，真正做到学生成长路途上的一名好老师。
我会认真准备好每一节课，落实教学内容，并且做到将枯燥的语言学习与实际生活相联系，甚至经常利用课堂上的突发事件作为实例，让学生对于一门外语从陌生到熟悉，从恐惧到接受，从逃避到喜爱。
比如：一天上课时，我们正好讲解到一道关于过去进行时的选择题，（这道题目是这样的：A：What did they talk about just now? B: Sorry, I don’t know, I was talking with my friends.划线部分即为选择的答案） 这时，班上的学生田菁园恰好和旁边的同学说话，当我讲解完题目，立刻问她我刚才在讲什么，她尝试回答几次都没有答上来，我笑笑说:“看，这就是我们刚讲解的句子，当别人问你，刚才老师讲什么，老师讲解题目的时间你正在和别人讲话，所以，你的动作一定要用过去进行时。”看着脸泛红的田菁园，我安慰她：“我想，田菁园以后遇到这个问题一定不会错，她应该是对这个题目印象最深刻的人。”
2:见识
对于学业繁重的学生们，满堂灌、枯燥的课堂自然不能吸引他们的注意，为此，我常常会利用语言学习的“便利”给他们联系一些其他学科或者课外知识。在学生容易跑神的时候，所以，中间穿插一些“闲话”，就会成为一道美味的调味品。
比如：在处理一篇关于乔布斯的阅读，在处理完后，我问学生为什么有iphone4s这个型号，未被发布为前期公众猜测的iphone5。这个我们大多数成人都了解的事情，在以学业为重的学生面前，就是一个问号。我揭示了答案，因为这个手机发布会就在乔布斯逝世时，为了纪念他所以叫做“iphone for Steven Jobs”，for=4, s=Steven，立刻，教室里充满找到谜底的兴奋，还有学生再重复念着“iphone--4 --s”。
3:用心
课堂上的用心，在关注学生生活方面也一样受用。还有一个月就要中考了，这个时候的孩子和家长都格外地紧张，尤其是面临考试的学生们，这时的孩子与家长矛盾也是最多的时候，所以，帮助学生与家长沟通，化解他们之间的矛盾，对学生的关心，尤其是心理层面是重中之重。
一天晚上，将近九点钟，我的电话响起，那头是我们班学生徐瑞的家长焦虑的声音，问我今天徐瑞是否在学校发生什么事情，我告知她孩子一切正常，并询问发生什么事情了。她告诉我，孩子回来以后躺在床上一直睡着，也不吃饭，让写作业也不写，还很烦躁。我听了以后，让家长把电话递给孩子，我第一句就问：“徐瑞，你是不是不舒服。”孩子的声音无精打采，告诉我：“是的。”，我继续询问她什么感觉，她说：“觉得头晕，没精神，也不想吃饭。”我安慰了她，并告诉她先测个体温，看是否发烧，如果难受厉害就去医院，第二天早上要是不能来学校就请假。随后，我和她妈妈进行了沟通。第二天早上，徐瑞按时到了学校，我早上和下午都询问了她身体状况，从她的“谢谢老师”这四个字中，我感受到了作为一名老师的小小的满足感。
4:包容
面对一个班的孩子，不可能人人都像你所期盼的那样能感受到老师对她的好。甚至，有时他会因为某种原因误会老师，说出会做出令人心寒的事情。这时，我们能做的只有调整自己，包容下孩子犯的错，找机会，让时间去慢慢说明一切。
初三第一学期，我们班进来一名上届因抑郁症而休学的孩子，我对他只有一个愿望，就是希望他可以在这个班级开开心心的，所以，很多事情都格外宽松，并且从不当众批评他的过错与不当的举动。当看着他在这个班有了几个好朋友，我开始感到欣慰的时候，不和谐的事情却发生了。我对这个孩子的包容、用心，他完全没有感受到，反而觉得我对他不好，于是，我在办公室和他谈心，也叫来了他的一个好朋友，我的英语课代表段佳静，在交谈过程中，段佳静插进一句话：“老师，我觉得你对他有偏见。”听到这句话，我觉得犹如晴天霹雳的感觉，天哪，我的英语课代表，已经教了两年多的学生，对我的为人居然这么看，简直让我难以接受。对于段佳静，我该如何消化那句伤人的话，我确实郁闷了很久，心里有两个声音在打架—— 一个说：不管她了，别对她那么上心了，这样的学生不值得倾心对待。可另一个声音说：她是孩子，谁在当学生的时候没有犯过错呢，如果就这么不管她了，一年后，她考不上高中，我一定会后悔的。最终，第二个声音在我心里占据了上峰。在随后的时间，我采取了一定的冷处理，有时还刻意不多与她多说什么。事情的大转机发生在一次调座位的时候，我们班恰巧第二排空出一个座位，我就安排坐在第五排的她坐了下来。经过半个月的学习，又一次模考成绩出来，她在年级前进了二十多名，精神状态也好了许多。她在看到自己的成绩后，十分开心，我又趁机和她进行了沟通，鼓励她上高中的事情。这之后，她又和以前一样，来办公室送作业，声音明亮的跟我说交作业情况，眼神也是愉悦的。我心中的郁结也就此烟消云散了，我想，这就是包容的力量。
5:正能量
我学生时代每个阶段，同学之间都充满着关心、互助、分享、团结，所以，在我教育教学过程中时时渗透这样的理念。
比如：我们学校给每个班都提供桶装水，在入学开始，我就告诉学生，在换水这样的体力活上，男生要多担当，故要求男生排班，每天换水，三年下来，每当有体力活时，三班的男生都会乐意担当。在学习上，我很害怕学生因为现在激烈的竞争，同学间不愿互相帮助，我早早趁着给学生讲我上学的美好时光时，讲述了我初中时我们班公认的班花的事情——她是一个成绩优异，又长的很漂亮的女孩子，而且，非常乐意帮助找她问问题的同学。结果？当然是她考上了非常优秀的高中，大学，所有同学也都依然对她念念不忘。每当我走进初一三班、初二三班、初三三班的时候，我都会看到我这位初中同学的影子。看着50个意气风发的学生，我心中，无比欣慰，至少，在品质上都有向上的力量。
每一届学生初中这青春中关键的三年承接在我们这些班主任的身上，我们是教育者，但我们更多的是引导者，指引者。引导他们走向梦想，指引他们创造幸福。六年两届学生，在我的人生中这是一个不短的时间了，但对于教育工作自己还是刚刚入门的学子，我愿意保持对教育这份工作的热情，继续探索，继续实践，用心去陪伴我的学生成长，他们成才就是我的使命。
西安市第七十一中学 孙妮娜
