现代社会背景下的学生生长环境复杂,个体意识鲜明,自我诉求强烈,因而现代教育背景下的教育发展对学生管理也提出了新要求,班级管理应当不是重“管”而是重“导”。一个班主任如果能引导学生向善、向上，用班级正能量感染影响学生，帮助学生树立目标，通过引导和期望使他们能做到坚持不懈，进而远离“问题”，走上人生正途，那一定是一个幸福的班主任、一个智慧的班主任。这个愿景是美好的、令人神往的，问题是怎样做，教师的引导才有效? 又如何让教师的期望成为学生奋发的动力呢？我认为关键在于教师的尊严。教师有尊严，学生才信服，才敬重或者崇拜，教师的引导才有可能奏效。

       所以我们面对的首要问题是：教师的尊严哪里来？这是一个值得我们深思的严肃话题。在教育专栏里有这样的观点：做一个有尊严的教师，要有“三正”：品正、心正、行正；还要有“三气”：底气、才气、勇气。我想通过自己的理解和体会诠释这“三正”“三气”，以作为所谓经验和大家交流。

       智慧班主任首先是智慧教师、合格教师。教师承担着引领文化、传承文明的重任，在一定程度上，决定着一个人的命运、一个家庭的幸福和一个民族的未来。所以每一位合格教师都应坚持专业标准、恪守职业要求，为人要坚定信念，为师要坚守讲台，为学要勤于实践，勇于创新。

       做一个有尊严的教师，首先要有“三正”：品正、心正、行正。品正就是要将个人理想与事业发展相融合,自觉加强师德修养,崇教厚德、诲人不倦、甘做人梯。心正就是心有大爱，师爱应该是浸润在教师血液中的职业特质。有师爱，才有尊重和爱戴。一个对学生形同路人、甚至鄙视的教师，一个只是以呵斥甚至体罚代替管理的教师，势必会遭到学生反感或者抵触。行正就是做人有法律、道德底线，为师更应守住职业底线。守住底线，才有尊严。很难想象，一个只斤斤计较个人利益、得失，甚至从学生那里谋求好处的教师，在学生面前还能保持教师的尊严，还能带出一个班风正、积极上进的集体。

       其次要“学高为范”，要有“三气”：底气、才气、勇气。一个教师如果仅仅充当教参、书本知识的简单传声筒，失去尊严也就在所难免。所以一个好班主任首先是一个有尊严的教师，要有知识的底气。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。拥有扎实的知识功底是教师站稳讲台的底气，更是一个魅力班主任必有的底气！为此，我们必须牢固树立终身学习理念，不断吸纳先进文化，以严谨务实的治学态度提升自身素质，不断厚积为师的底气。专业的才气将直接决定教师在学生心目中的影响力和信仰度。教师才气体现的是驾驭教材、驾驭课堂、教育学生的能力。有勇气，就是教师能不断更新教育观念，积极探索教育教学规律，挑战自我，超越自我。

       一个有尊严的教师，她能发自内心去爱学生，能去主动关注学生、研究学生、融入学生，尽己所能了解学生在想什么、关注什么，表扬多于批评，呵护多于责骂，对学生做到公平公正，这样的教师必然会使学生信其道，善其人，以这样的尊严来管理班级，还怕少智慧吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

西安市第七十一中学　　皇甫文芳