有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级，有什么样的老师就有什么样的学生。”这句话虽然有些夸大其辞，但从中也说明了一个道理，那就是班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，以及由此体现出来的个人工作魅力，对班集体的形成、发展和学生的生活、学习状态及成长产生着深刻的影响。那么，班主任应该具备什么样的魅力呢？
一、学识的魅力
“师者，所以传道授业解惑也。”作为知识的传授者，教师在学生面前有着相对的知识权威。而班主任是学生接触最多的老师，学生更希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。因此，我认为，一个优秀的班主任应该具有以下三个方面的水平：
1.拥有正确丰富的本学科知识。例如：大家熟悉的教育专家魏书生就是一个十分成功的班主任，学校里受学生欢迎的班主任也多是功底好知识多的老师，是凭着自身扎实的教学知识赢得了学生的广泛赞誉。
2．知晓一点历史、文艺、科技等方面的常识。班主任可用历史名人、历史故事教育学生，既生动又有力量。
3．了解一些教育学、心理学等方面的理论。如考前心理辅导、教师的自我减压放松方法。在班级管理中，我们也应该多运用一些科学的育人方法来处理班级事务，不可随心所欲，任性发挥。而随着社会的发展，学生对象的改变，班主任还需不断地吸取先进的育人理念，使我们的教育管理工作更有效。
因此，做为班主任，我们要多抽些时间，读一些书，比如本学科知识类杂志，以及时尚报刊杂志等等，吸纳一些新鲜知识，了解一些综合信息，不仅上好自己的课，还能经常在学生面前“露一手”，“秀一下”，这样，学生自然会对你产生敬佩之情，甚至是一种真心崇拜。
所以，当我们苦口婆心地教育学生要好好学习、勤奋刻苦的时候，是否也能反躬自问一下：我今天学了些什么？得到了哪些有价值的知识信息？正所谓“身教重于言教”。
新时期班主任的角色是不好当的，社会、家长、学生给班主任更高更苛刻的要求。要求我们班主任做一个“杂家”。
二、人格的魅力
古人有“经师”易得“人师”难求的感慨，可见班主任人格的美是多么重要。优秀班主任应该成为学生人生道路上的导向和楷模。人格的魅力主要包括四个方面：
1．热爱学生。
首先，了解是爱的根基。班主任的爱应该建立在对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提。
其次，尊重是爱的前提。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给每位学生发言的机会、倾听他们的意见想法、给予他们适度的宽容谅解、体谅他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步，力图避免说些伤害他们自尊的话语等等。
第三，鼓励、赞扬与热情的期待是一把金钥匙。班主任不要吝惜对学生的表扬与赞美，在学生遇到困难挫折时给予帮助与鼓励，在他们获得成功或点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感到你对他们热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
2．关心学生。关心学生的学习，也要关心学生的思想、学生的生活，关心学生的处境及心理健康。有时，班主任的一次真挚的询问、一个温馨的抚摸、一句关切的话语……都会使学生为之感激。所以，班主任在日常的班级管理中，可以恩威并重，尤其不要吝啬自己的热情与真情。现在的学生有很多是“吃软不吃硬”的，所以班主任需以柔克钢，感化的力量是无穷的。
3．公正、公平的原则。在处理班级事务时，班主任公正、公平，才能赢得学生的信赖与钦佩。偏袒、护私，偏听偏信，厚此薄彼，班主任就会在大多数学生面前失去威信。在实际工作中，我们经常不自觉地偏爱班干、学习成绩好的学生，无形中会引起大多数学生的反感。如，排座位要考虑多方因素，上课提问要关注“弱势群体”，经常走下讲台巡视。
所以，具有人格魅力的班主任，在学生心目中是高大的，无形中学生会心向往之，乐于效仿。
三、情趣的魅力
1．热爱生活。乐观、开朗、幽默、愉快、有活力，关注社会焦点，会劳逸结合，会享受生活的乐趣。
班主任工作历来诸事繁杂，压力大，难免会心情烦躁不快。这就需要自我调节，学会找乐，选择适合自己和喜欢的方式放松自己。
2．注重形象。气质优雅、大方，衣着得体整洁，有时代感。
一些电影电视、新闻媒体中的教师形象多是正统的装束，严肃认真，一本正经，缺乏个性。其实是误导，我认为，教师首先是个自然人，也有追求美的权利，只要是自然得体，就既可以快乐自己，也可以愉悦学生。
总之，我认为，一个受学生欢迎的班主任就称得上是合格甚至是优秀的班主任。在实际工作中，我们许多班主任都能各显神通，有自己的“尚方宝剑”，各有各的魅力。但最根本的一点——有个性、有创意、负责任、有爱心、有才华，是每个班主任必须拥有的基本素质。
西安市第七十一中学 胡海娟
