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校园动态

用智慧管理班级,做智慧型班主任

浏览: 时间:2015-01-06 分类:德育管理

       什么是教育的智慧呢?美国的教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命。”也就是说教育如果缺少复杂的关心的智慧,就如同人类缺少阳光一样可怕。倘若我们把教育理解为生命与生命间的对话和交往,倘若我们把智慧调整为关心的境界,那么作为一个教育者,我们便主动地走入了学生的内心世界。

一、学会宽容学生——给学生一个台阶

       现在与时俱进的新课程标准已经应运而生,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,还要倾情关爱每一个学生的心灵成长,学会赞赏每一位学生取得的成绩,并和学生一同去品尝他们的成功和快乐!要学会运用宽容、理解善待学生的不足,让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。

       韩瑜事件:

       高一刚接班就发现我们班有一个难缠的人物——韩瑜。该生学习基础差,学习目标不明确,也没有养成良好的学习习惯。该生还特别爱表现出自己的与众不同:打了预备铃,你会看到她还带着耳机站在外面摇头晃脑地听着音乐;外面下着小雨,你会看到她在雨中走来走去。爱表现自己,爱出风头的韩瑜使我颇为反感。在一次课堂上,我发现韩瑜在玩手机。我没收了她的手机,没想到下课后她竟然跑到办公室当着我的面拿走了手机。批评她的时候,她一副摇头晃脑无所谓的样子,不由得使我想起一句话:“我是流氓,我怕谁!”手机事件后,韩瑜总和我憋着劲,她难受,我也不舒服。没过几天,我发现韩瑜和她的同桌没有上早上的第四节课,问其他同学也没人知道她们去哪儿了,第四节课后我坐在办公室休息,韩瑜和她的同桌进来了。韩瑜一言不发,有气无力地耷拉着脑袋。学生能主动来说明情况,这说明还有可教育的余地。于是我语气和缓地询问了原因,原来俩人早上吃坏了肚子。我让她们坐下,问了韩瑜一个问题 “如果高中三年我都是你的班主任,你打算怎么办?”韩瑜愣住了,看来她的确没思考过这个问题。于是我趁热打铁,做起了她的思想工作。慢慢地,她的表情不再那么生硬,眼神也不再那么桀骜不驯。从此以后,尽管她时不时的还是有这样那样的毛病,但她总还是有所顾忌,有所收敛。只要我们能够宽容,我想每一个孩子还是愿意把他美好的一面展现给我们。给他一个台阶,让他下来。

二. 放大学生的优点——给学生一个平台

       没有一个学生喜欢被批评,被责罚。心理学研究表明当人们在被指出错误时,会产生烦躁,甚至逆反的心理,情绪很不稳定。教育不是人为地给学生制造失败,而是创造成功。学习的过程应该是学生体验成长的喜悦的过程。一个从来考试不及格的学生,这次他考及格了,他不需要老师为他发了一个奖状,不需要老师在成绩报告单上填个“优”,他需要老师的信任、鼓励与赞赏,哪怕是一个会心的微笑。表扬应该成为隐性评价的重要方式。所以班主任发现学生的不良行为后,不可一味地居高临下粗声地责备学生,不能有事就在班上大发雷霆,忌说气话。应该学会因人而异、情理并用、顺耳忠言、善用曲语,学会推心置腹的交流,学会发现并放大学生的优点,对待学生要严格但不严厉。

       白浩葳事件:

       白皓葳也是一个让人不省心的学生。刚开学不久我就发现她有一个坏毛病,只要老师上课,她动不动就插话,没有规矩。下课了,她有时会肆无忌惮地和男同学开玩笑。可是有时,她又会很奇怪地偷偷流眼泪。开家长会的时候,她的父亲告诉我,白皓葳初中是铁一中的。一开始还是班级的前十名,可是后来成绩有所下滑,于是他就打孩子,结果打一次成绩下滑一次,越打越差。听了这话,我似乎有些明白这个孩子奇怪的表现了。我想,也许这样的孩子需要一个平台来释放她的能量,让她的价值得以体现。白皓葳很有朗读的天赋,音色好有激情。于是我利用班会时间,经常让她给同学们朗读一些具有教育意义的文章。升旗仪式上,白皓葳朗读过文章,担任过信息评论员。在年级的国文朗诵中,她担任领诵。在一次次的朗诵中,孩子找到了自信,找到了成就感。现在,她上课不插嘴了,我也很少看到她和男生疯疯癫癫地样子。给学生一个平台,让他展示自己。

三.班级量化考核——给学生一个标准

       开学不久,我们高一年级就制定了班级德育量化考核表并下发各班。内容涉及迟到、纪律、作业、卫生、集体活动等方面。考核表由学生干部负责统计考评,每月公布一次,这样就使得学生在日常的行为规范中有了一个量化的标准。每学期的贫困生补助等次评定,每一次的评优工作都依据班级量化考评表来确定。

       我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”用心去教育,读懂学生的感情,走进学生的心田,激发学生的潜力,规范学生的行为习惯。教师的生活,总让人感到忙碌中伴着充实,奉献中牵着良知,平凡中感受着快乐。做一个充满智慧的班主任吧,这会让我们的教育更有魅力!
                                   

 西安市第七十一中学   郭亚铭


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用智慧管理班级,做智慧型班主任

时间 :2015-01-06 浏览 : 分类 :德育管理

       什么是教育的智慧呢?美国的教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命。”也就是说教育如果缺少复杂的关心的智慧,就如同人类缺少阳光一样可怕。倘若我们把教育理解为生命与生命间的对话和交往,倘若我们把智慧调整为关心的境界,那么作为一个教育者,我们便主动地走入了学生的内心世界。

一、学会宽容学生——给学生一个台阶

       现在与时俱进的新课程标准已经应运而生,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,还要倾情关爱每一个学生的心灵成长,学会赞赏每一位学生取得的成绩,并和学生一同去品尝他们的成功和快乐!要学会运用宽容、理解善待学生的不足,让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。

       韩瑜事件:

       高一刚接班就发现我们班有一个难缠的人物——韩瑜。该生学习基础差,学习目标不明确,也没有养成良好的学习习惯。该生还特别爱表现出自己的与众不同:打了预备铃,你会看到她还带着耳机站在外面摇头晃脑地听着音乐;外面下着小雨,你会看到她在雨中走来走去。爱表现自己,爱出风头的韩瑜使我颇为反感。在一次课堂上,我发现韩瑜在玩手机。我没收了她的手机,没想到下课后她竟然跑到办公室当着我的面拿走了手机。批评她的时候,她一副摇头晃脑无所谓的样子,不由得使我想起一句话:“我是流氓,我怕谁!”手机事件后,韩瑜总和我憋着劲,她难受,我也不舒服。没过几天,我发现韩瑜和她的同桌没有上早上的第四节课,问其他同学也没人知道她们去哪儿了,第四节课后我坐在办公室休息,韩瑜和她的同桌进来了。韩瑜一言不发,有气无力地耷拉着脑袋。学生能主动来说明情况,这说明还有可教育的余地。于是我语气和缓地询问了原因,原来俩人早上吃坏了肚子。我让她们坐下,问了韩瑜一个问题 “如果高中三年我都是你的班主任,你打算怎么办?”韩瑜愣住了,看来她的确没思考过这个问题。于是我趁热打铁,做起了她的思想工作。慢慢地,她的表情不再那么生硬,眼神也不再那么桀骜不驯。从此以后,尽管她时不时的还是有这样那样的毛病,但她总还是有所顾忌,有所收敛。只要我们能够宽容,我想每一个孩子还是愿意把他美好的一面展现给我们。给他一个台阶,让他下来。

二. 放大学生的优点——给学生一个平台

       没有一个学生喜欢被批评,被责罚。心理学研究表明当人们在被指出错误时,会产生烦躁,甚至逆反的心理,情绪很不稳定。教育不是人为地给学生制造失败,而是创造成功。学习的过程应该是学生体验成长的喜悦的过程。一个从来考试不及格的学生,这次他考及格了,他不需要老师为他发了一个奖状,不需要老师在成绩报告单上填个“优”,他需要老师的信任、鼓励与赞赏,哪怕是一个会心的微笑。表扬应该成为隐性评价的重要方式。所以班主任发现学生的不良行为后,不可一味地居高临下粗声地责备学生,不能有事就在班上大发雷霆,忌说气话。应该学会因人而异、情理并用、顺耳忠言、善用曲语,学会推心置腹的交流,学会发现并放大学生的优点,对待学生要严格但不严厉。

       白浩葳事件:

       白皓葳也是一个让人不省心的学生。刚开学不久我就发现她有一个坏毛病,只要老师上课,她动不动就插话,没有规矩。下课了,她有时会肆无忌惮地和男同学开玩笑。可是有时,她又会很奇怪地偷偷流眼泪。开家长会的时候,她的父亲告诉我,白皓葳初中是铁一中的。一开始还是班级的前十名,可是后来成绩有所下滑,于是他就打孩子,结果打一次成绩下滑一次,越打越差。听了这话,我似乎有些明白这个孩子奇怪的表现了。我想,也许这样的孩子需要一个平台来释放她的能量,让她的价值得以体现。白皓葳很有朗读的天赋,音色好有激情。于是我利用班会时间,经常让她给同学们朗读一些具有教育意义的文章。升旗仪式上,白皓葳朗读过文章,担任过信息评论员。在年级的国文朗诵中,她担任领诵。在一次次的朗诵中,孩子找到了自信,找到了成就感。现在,她上课不插嘴了,我也很少看到她和男生疯疯癫癫地样子。给学生一个平台,让他展示自己。

三.班级量化考核——给学生一个标准

       开学不久,我们高一年级就制定了班级德育量化考核表并下发各班。内容涉及迟到、纪律、作业、卫生、集体活动等方面。考核表由学生干部负责统计考评,每月公布一次,这样就使得学生在日常的行为规范中有了一个量化的标准。每学期的贫困生补助等次评定,每一次的评优工作都依据班级量化考评表来确定。

       我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”用心去教育,读懂学生的感情,走进学生的心田,激发学生的潜力,规范学生的行为习惯。教师的生活,总让人感到忙碌中伴着充实,奉献中牵着良知,平凡中感受着快乐。做一个充满智慧的班主任吧,这会让我们的教育更有魅力!
                                   

 西安市第七十一中学   郭亚铭